Revista Brasiliera de Estudos Pdagógicos

Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos, n°:184, volume: 76, ano:1995(setembro/dezembro).

Site:http://rbep.inep.gov.br/index.php/RBEP/issue/view/26/showToc
Nome:Carla Silvestre dos santos
Matrícula:200301550576

Resumo da Revista


Entre a casa e a escola: educadoras de 1º grau na periferia de São Paulo
Marília Pinto de Carvalho
Resumo

Discute a feminização do magistério público, especialmente nas primeiras séries do 1º grau, como um processo de conseqüências contraditórias sobre a organização do trabalho docente e a identidade profissional das professoras. Esta baseado em uma pesquisa etnográfica realizada pela autora numa escola pública de São Paulo e propõe a revisão de abordagens negativistas da presença feminina no magistério, consagradas na literatura educacional brasileira.


O Significado da educação superior para duas gerações de famílias de camadas médias
Geraldo Romanelli

Resumo

Analisa o modo como pais e filhos de famílias de camadas médias avaliam a educação superior, considerando as mudanças recentes na sociedade brasileira, que afetaram a condição sócio-econômica dessas famílias e o mercado de trabalho, bem como as alterações ocorridas no sistema educacional. Tomando como referência dados de duas pesquisas, o trabalho examina comparativamente como famílias de gerações diferentes, uma das quais nas décadas de 60 e 70, outra nos anos 90, organizaram suas representações acerca da educação, do mercado de trabalho e da sociedade.

O desenvolvimento de habilidades de segmentação lexical e a aquisição da leitura
Antônio Roazzi, Maria do Rosário Carvalho

Resumo

A literatura sobre as relações entre consciência metalingüística e leitura quanto aos papéis de determinância e conseqüência é controversa. Este estudo contribui para essa discussão através dos resultados de um plano experimental com 120 crianças, sendo 40 da classe de alfabetização, 40 da 1ª série e 40 da 2ª, no qual foi examinado como a habilidade de segmentação de orações em unidades léxicas interage com escolarização e leitura em seus estágios iniciais. Os resultados indicam que os melhores desempenhos na tarefa experimental podem decorrer não apenas da objetivação da palavra, pelo sujeito, como unidade de análise (consciência metalingüística), mas decorre também da possibilidade de processar o que está escrito (em termos de decodificação dos signos gráficos e de compreensão dos significados) e da natureza do material a ser lido.
Para avaliar propostas de avaliação do Ensino Superior
Valdemar Sguissardi

Resumo

No âmbito do processo de modernização neoliberal que afeta todas as instâncias do Estado e da sociedade brasileira hoje, destaca-se o movimento de avaliação do ensino superior. Este artigo objetiva, por um lado, recuperar as origens, as motivações e a identidade desse movimento e, por outro, estabelecer alguns parâmetros para o exame crítico das diferentes propostas de avaliação desse nível de ensino, encaminhadas por instituições públicas e privadas e outras entidades ou organizações sociais. Concluindo, o autor propõe aos pesquisadores da área (ensino superior) uma pauta de pontos da temática da avaliação do ensino superior que, problematizados, poderiam tornar-se objetos de futuros estudos e pesquisas.
O "Estado" da educação na "Folha" de jornal: como os jornais de grande circulação abordam a questão educacional
Belarmino Cesar Guimarães da Costa

Resumo

Na sociedade industrial, os mass media produzem, excluem e transformam aspectos da realidade. Os critérios de noticiabilidade dos jornais se pautam pelo sensacionalismo, dando destaque a fatos impactuais e extraordinários, que provoquem reações imediatas nos receptores. A fragmentação e descontextualização são características da produção da notícia, enquanto mercadoria. A educação não se prende ao factual e, por isto, não adquire status de notícia e deixa de ser potencialmente problematizada. Isto ficou evidente na tramitação da LDB e na publicação de notícias sobre educação nos jornais Folha de S. Paulo e O Estado de S. Paulo, durante o impeachment do governo Collor de Mello.
Algumas questões sobre a avaliação do portador de deficiência visual
Elcie F. Salzano Masini

Resumo

Uma análise da bibliografia especializada sobre o deficiente visual revelou que pesquisas sobre seu desenvolvimento e sua aprendizagem têm sido feitas através de padrões do vidente. Este trabalho, a partir de dados dessas pesquisas, levanta alguns pontos para que os que lidam com a educação do deficiente visual reflitam sobre as implicações de fazer avaliações de cegos e portadores de visão subnormal usando o referencial do vidente. É um convite para que se pense em caminhos para conhecer o deficiente visual a partir de seu próprio referencial.
Profissionalização docente: uma leitura piagetiana de sua construção
Cilene Ribeiro de Sá Leite Chakur

Resumo

Apresenta reflexões acerca da formação continuada do professor, visando, a longo prazo, contribuir para a formulação de uma teoria do desenvolvimento profissional docente, fundamentada no construtivismo piagetiano. São revisados alguns conceitos e princípios desta corrente, particularmente os relacionados com o processo de tomada de consciência, e discutidos problemas trazidos por uma leitura piagetiana da prática docente. Propõe-se, ao final, uma hierarquia de níveis de construção da profissional idade docente, tendo como eixos a prática pedagógica, a conquista da autonomia e a identidade profissional do professor.
Currículos da Escola Normal Paulista (1846-1920): Revendo uma Trajetória
Jane Soares de Almeida

Resumo

No período de 1846 a 1920, a Escola Normal do Estado de São Paulo apresentava uma organização curricular na qual a cultura geral se sobrepunha ao aspecto pedagógico do curso. A reforma efetuada por Caetano de Campos em 1890, de inspiração norte-americana, introduziu uma estruturação curricular, com ênfase nas atividades práticas dos alunos, realizadas nas escolas-modelo, que até os tempos atuais se mantêm nos cursos de formação de professores em nível de 2º grau. Conhecer a estrutura curricular das antigas escolas normais de São Paulo possibilita um repensar sobre a dimensão organizativa da formação dos professores nesse estado e no País, através de um curso que tem se notabilizado pela freqüência do contingente feminino.